Avance del Plan de
Acción Tutorial
Diplomado en Tutorías en Nivel Medio Superior
Andrea del Carmen Corres Gallardo
Conalep
Plantel Salamanca
Asesor: Rubén González González
Salamanca, Gto.
18 de Octubre de 2015
INTRODUCCIÓN
En
el Diplomado de Tutorías para Educación Media Superior, me he podido dar cuenta
del gran reto que como docentes y administrativos tenemos en nuestras manos,
las grandes carencias de los estudiantes y lo mucho que podemos hacer por ellos
para impulsar su futuro y presente en uno más pleno, justo y esperanzador. Me
dio un enorme gusto poder leer los trabajos de todos mis compañeros que a lo
largo y ancho del estado de Guanajuato desarrollan día esta labor tan linda que
es la docencia. Dentro de estos trabajos, compartimos las estrategias
tutoriales que habíamos generado en equipo, y mientras las leía no podía dejar
de imaginarme el enorme impacto que esas acciones tendrían en mi plantel. Es
por eso que a continuación se muestra una selección basada en las mayores
necesidades que he detectado en mi plantel atendiendo a algunas preguntas de
reflexión sugeridas por el Asesor del diplomado.
ACTIVIDAD 1
“YO” El alumno
se reconoce así mismo mediante una dinámica en el salón, el alumno atiende a
contestarse así mismo una sola pregunta, ¿Quién soy yo?.
La actividad consiste en poner
música relajante y que el alumno cierre los ojos, con el fin de contestarse
esta pregunta , después de 5 minutos, se les invita a que poco a poco y con
respiraciones y exhalaciones lentas comiencen a abrir sus ojos, después se les
invita a que vean sus manos, se toquen su cara, analicen su cuerpo y
que se den cuenta de que son seres especiales, que tienen identidad propia y
son irrepetibles en esta vida. Una vez que la actividad llega a su fin, se da
el cierre con aplausos para ellos mismos y un gran auto-abrazo.
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Uno de los principales problemas en mi plantel es la deserción y
la reprobación, creo que esta estrategia podría ayudar al alumno a encontrar su
papel existencial dentro del transcurso por el bachillerato, siendo una
experiencia más llena de sentido y por lo tanto, más difícil de abandonar.
¿Cómo la voy a
implementar?
Con varios
grupos, en especial en aquellos donde se encuentra un mayor número de alumnos y
alumnas en riesgo de reprobación o deserción por reprobación.
¿Cuándo la voy a
implementar?
A principio de cada semestre.
ACTIVIDAD 2
Buscar el "para qué"
El objetivo es que los alumnos
reflexionen sobre el para qué hacen lo que hacen y para qué quieren hacer sus
planes.
La actividad se trabaja en pares y se
necesita observadores que escuchen lo que responden. Hay los números 1 y los
números 2 y en cada pareja hay 1 y 2. Los 1 preguntan primero ¿Cuáles son tus
planes a futuro? y la persona 1 pregunta PARA QUÉ hasta que la persona conteste
PARA SER FELIZ, en cuanto los observadores escuchen que diga esto, ahora la
persona 2 pregunta. Al final se hace una reflexión sobre nuestro objetivo en la
vida.
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Al igual que la actividad anterior, esta actividad antendería el
escandaloso problema de la deserción y la reprobación, creo que esta estrategia
podría ayudar al alumno a ver más allá del dinero y el simple “trabajar para
comparar cosas” sino las satisfacciones más profundas del alma en el ser humano
y aplicarla a su vida.
¿Cómo la voy a
implementar?
Con ayuda de
otros docentes para que observen el trabajo en parejas, en un ambiente de
reflexión.
¿Cuándo la voy a
implementar?
Con los 6tos semestres en enero.
ACTIVIDAD 3
Estrategias y técnicas de
aprendizaje Que el alumno identifique sus estilos y
técnicas de aprendizaje. Se les da una exposición de lo que son los
estilos y técnicas de aprendizaje.
Después de la exposición se les pide
que realicen:
•Una breve descripción del estilo de
aprendizaje con el que más se identifican.
•Una breve descripción de las
técnicas de estudios que utilizan para que el aprendizaje sea más duradero y
significativo.
•Por ultimo comparten su información
con el resto de sus compañeros.
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Ayudaría a que el alumno tenga autoconocimiento y autocontrol
que también se verían reflejados en los índices de reprobación.
¿Cómo la voy a
implementar?
Con grupos de
personas con menos rendimiento académico.
¿Cuándo la voy a
implementar?
En corte de calificaciones.
-ACTIVIDAD 4
“Small changes =
Sustainable” Que el alumno comience a crearse nuevos hábitos
de estudios que beneficien a su formación
académica. Esta actividad tiene una duración
de 30 días, la cual consiste en realizar una actividad de la cual no estamos
acostumbrados, por treinta días, y como es algo a corto plazo es mucho más
fácil de;
•Obtener mejores resultados.
•El aprendizaje es más recordable.
•Y se obtiene una mayor probabilidad
de afianzar el conocimiento.
Es una actividad que se recomienda
darle el seguimiento durante los treinta días, para que el alumno sienta la
motivación y así lograr nuevos hábitos de estudios y de igual manera también en
sus vidas diarias.
Esta actividad se puede llevar acabo
en la formación académica e integral del alumnado.
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Creo que esta estrategia sería muy útil para atender el problema
de la falta de seguimiento de las herramientas que les demos (las anteriores
por ejemplo), de manera que implementen cambios en su vida de manera efectiva y
duradera.
¿Cómo la voy a
implementar?
Dando las
estrategias o actividades a seguir y dando seguimiento puntual cada semana.
¿Cuándo la voy a
implementar?
A principio de cada semestre.
-ACTIVIDAD 5
Llevar una agenda con un formato en
donde tengan las materias, tareas y/o evidencias a entregar por semana y por
día y poner para cuando se entregue, de este modo los estudiantes puedan tener
mayor organización en su desarrollo académico.
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Muchos de los estudiantes estudian y trabajan al mismo tiempo,
por lo que la organización es algo vital desde el primer semestre, previene la
deserción y la reprobación.
¿Cómo la voy a
implementar?
Con todos los
grupos.
¿Cuándo la voy a
implementar?
A principio de cada semestre y cortes
de calificaciones.
-ACTIVIDAD 6
Hacer énfasis en las fortalezas que
YA TIENEN, haciendo énfasis con los que tienen más materias reprobadas, invitándolos
a siempre mejorar pero partiendo de que aunque sea dos buenas tuvieron en el
examen, pero fueron dos.
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Otro problema recurrente que veo en mis estudiantes es la baja
autoestima por el bajo rendimiento académico y creo que es importante
fortalecer lo que ya es bueno para que se la base desde donde partamos para
desarrollar el resto de las habilidades.
¿Cómo la voy a
implementar?
Con alumnos
detectados con mayor problema académico incluso de autoestima y de un contexto
familiar complejo, haciendo una lista de sus valores o atributos, en qué son
hábiles e investigar el por qué fueron hábiles en eso. Haciendo énfasis en que
si fueron hábiles en algo pueden volver hábiles en otras cosas.
¿Cuándo la voy a
implementar?
Cada corte de
calificaciones.
